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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
社会手捧空花盆的孩子教案篇一
1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
1.生字、词语卡片。
2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。
激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）
初读课文
1.老师范读课文，初步了解课文内容。
2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3.标出自然段序号。
检查初读情况
1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
分段练习朗读
1.第1自然段。
a.自由读第1自然段。
b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
2.第2自然段。
a.自由读第2自然段。
b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名读、分小组读。
3.第3、4自然段。
a.自由练读。
b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c.指名分角色读，小组分角色练读。
通读全文
检查复习
1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2.朗读课文。
讨论
1.国王为什么要选雄日做继承人？
a.小组讨论交流。
b.汇报讨论结果。
指导书写
1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2.学生先描红，再临写。
完成课后“读读想想”
1.指名朗读，齐读。
2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）
3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
拓展练习
续编故事：雄日当了国王以后……
社会手捧空花盆的孩子教案篇二
教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
会认14个生字，会写8个生字。
教学难点：
使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的'孩子的愿望。
教学准备：
三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词，
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、揭示课题，直接导入新课。
1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。
2、齐读课题，这是怎样的孩子呢?
二、自由朗读课文，识字。
1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。
2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读)
3、指名分段朗读课文。
4、点名分段朗读课文。
三、写字教学。
1、出示8个要写的字，练习拼读。
2、给8个字组词。
3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”
4、学生练习，教师巡视指导。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
社会手捧空花盆的孩子教案篇三
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
认读14个生字，有感情的朗读课文
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排：两课时
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音
2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字，互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏：“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落
第三段用“有的说，有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么？
第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意
附：板书设计：
诚实
教学目标：
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点：指导书写
课前准备：
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排：
一、回顾全文，有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导：左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
课前谈话
师：小朋友，你们好！
生：许老师好！
师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。
一、激趣导入
师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆）
二、初读课文、随文识字
师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。
（学生自由朗读课文。）
师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。（学生读生字）
师：你们读懂了吗？
生：读懂了。
师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。
师：咱们来做个游戏好不好？
（花盆中出现生字，请学生朗读。）
师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。
（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。）
师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
师：大家一起来读一读。
师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。
生读。
师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。
学生朗读课文。
三、细节探究、朗读感悟重点段落
师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？
生：有的说我的花……
师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。
生读。
师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。
（投影出示自然段）
师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？
生：为什么他一句话也不说？
师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？
生：他想他们不诚实。
出示：第一句
他想：（）
师：所以……（生：所以）
师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。
生读。
师：来，把你的动作做出来，来，“国王……”
生读。
师：还有没有不清楚的地方？
生：他为什么捧着一个空花盆？
师：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能当不上国王。
生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。
生：怕别人嘲笑。
生：自己是不是没有认真种。
师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。
生读。
师：你觉得他为什么难过？
生：没种出花。
师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个，来，读一读课文。
生读。
师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？
生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。
师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。
生读。
师：咱们站起来，高兴地读一读。
生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”
师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？
生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。
师：你是从什么地方知道的？
生：课文中写了。
师：咱们读一读这段话。
师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。
教师引读。
师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”
四、总结。
师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。板书：诚实。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！
生读。
师：让我们认真地写一写这些生字。
师：老师还给大家准备了一些精彩的故事。
师分发短文。
注：本实录由于不是根据录像整理，很难反映课堂的全貌，尤其是语言上的完全一致，请大家理解加谅解。
社会手捧空花盆的孩子教案篇四
课文简析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方式选继承人。手捧空花盆的孩子雄日最终成为国王的继承人，那是因为他具有诚实的品质。故事悬念迭生，引人入胜。从中说明诚实是一种美德，教育学生要做一个讲诚信的孩子。
教学目标
1、认识“捧、盆、选、继、承”等14个生字，会写“位、吗、呢、都”等8个字及以下词语：一位、鲜花、怎么、国王。学习新部首鱼字旁。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过让学生置疑、解疑，共同分析课文，理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
课前准备
1、多媒体课件
2、搜集关于诚实的故事
一、教学过程
第一课时
1、创设情景、导入新课
谈话、导入：前两课我们学习了几篇童话，不但知道了它们之间的事故，还懂得了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代，看看那儿的人们正在干什么呢？原来国王正在用一种特殊的方式选继承人，是什么方法呢？谁最终成为国王的继承人呢？我们来听一个小故事。
（播放《手捧空花盆的孩子》情景故事课件）
二、学生置疑，认读生字，初读课文。
（1）师：通过刚才的故事，同学们知道谁最终成为国王的继承人。
生：雄日
生a：为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？
生b：为什么雄日的花盆是空的？
（2）师：同学们的问题提的真好，要想解决这些问题呀，我们先得进行一个闯关游戏，大家敢闯吗？（课件展示：带有花籽的生字词，点击相应的字词便能开花。在最短时间内开花最多的学生获胜）
师：同学们读得真棒，看，这些花开得多欢呀！好象在说谢谢小朋友的帮助。但是你们和生字宝宝们交上朋友了吗？让我们来开辆火车看看吧！（课件展示：生字火车，学生迅速开火车。）
（3）小组合作交流识字方法。
（4）给这些生字扩词。
师：看来，大家和生字娃娃交上了朋友，它们一定很开心。接下来请小朋友们带着你们的问题仔细阅读课文，要求读准字音，不漏字、不加字，老师相信你们能够在读中解决一些问题。
（生自读）
师：那位小朋友能说说这个故事讲了什么？（生简要回答）
第二课时
三、细读课文，深入感悟
师：刚才我们初读了课文，老师知道你们已经解决了一些问题，那还有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和大家一起探讨。
1、师：请同学们先来读一读课文1自然段，看看通过读你知道了什么？
生a：我知道年老的国王想选一个继承人
生b: 我知道国王给孩子们发了一些花种并宣布……
生b: 我还知道……
2、师：同学们知道的真多,接下来的日子,雄日是怎样种花的呢?他种的花发芽了吗?你是怎么知道的，请同学们自由读第2自然段，从文中找出相关的句子读一读。
生：雄日十分用心的种花，可是花种没发芽。
生：不是的，我从雄日给种子浇水、施肥，还天天去看知道他很用心。
生：我想我一定会很难过（伤心、沮丧、懊恼、失落）
……
师：同学们说得真好，现在就让我们一起饱满深情地读一读这一段，体会雄日种花的良苦用心。（师生齐读）
3、根据学生回答得出结论，出现了两种情况。
（1）师：第一种情况是什么？请找出文中的句子练读（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）。
师：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子的笑多甜呀，他们一定在美滋滋的想……，（让学生展开想象，畅所欲言）。
生：他会想国王一定会选我当继承人。
生：我的花是最美的，国王能不选我当继承人吗？
生：看雄日捧着空花盆，国王一定不会选他的。
生：当国王可真好，我的梦想快实现了。……
（2）师：看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的成绩。那么与之不同的第二种情况是……，请同学们赶快找找读一读。
生自由回答。
（播放课件：雄日手捧空花盆哭泣的场景）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气读好句子。
师：面对自己手中的空花盆，雄日可能想什么？
生：他可能想我一定当不了国王了。
生：别人一定会笑话我。
生：我是不是种花种的方法不正确呢？
生：为什么别人的花都是红艳艳的，我的却冒不出芽呢？
生：只有我捧着空花盆，多没面子呀！……
生：国王看到手捧鲜花的孩子们没有一点微笑，而看到手捧空花盆的雄日却高兴地拉住他的手。
生：国王说：“你就是我要找的继承人”。
（演一演）体会感受国王从不高兴到露出笑容的真正原因。
4、师：故事的结果是什么呢？国王为什么这样说？现在请同学们读最后一个自然段。（生自读）
师：读了这一自然段大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子做继承呢？（生自答）。
师：此刻那些手捧鲜花的孩子会怎么想、怎么做呢？现在请大家进入情景朗读国王说的最后一句话。（屏幕显示）
生：伤心、后悔、难过、恍然大悟、不好意思。
生：低着头捧着美丽的鲜花惭愧地回家。
生：他们肯定会哭。
生：他们肯定会改正错误，做一个诚实的好孩子……。
同学们说的真好，学到现在你想对手捧鲜花的孩子和雄日说什么呢？
生：雄日，你真是个诚实的好孩子。虽然你没种出花来，但你的心灵之花在国王的心中是最美丽的。（掌声）
生：雄日，你真是一个勤快、爱劳动的好孩子。
生：我也有不诚实的坏毛病，以后我再也不撒谎了，我要向你学习。（老师给予表扬并作适当的引导）
生：我想对那些不诚实的孩子说：“你们不应该这样做，这样做是不会有好结果的。
生：我也想对那些不诚实的孩子说：“你们别难过了。知错就改就是好孩子。（师被孩子们的语言深深打动）
师：说的太精彩，同学们，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为象雄日一样诚实的人。让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
（播放课件）让学生配乐朗诵。
四、课外作业。
1、雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？请大家自编童话。
2、搜集关于诚实的故事。
社会手捧空花盆的孩子教案篇五
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（ppt出示鲜花）谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）
设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。
板书：手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？
1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢？
3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（生互评）
4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？
5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）
6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）
7.带感情读一读。
过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）
1.读了这句话后，你知道了什么？
找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）
2.了解了这些，你有什么疑问吗？
过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
4.国王为什么选熊日为继承人呢？
总结，感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。
社会手捧空花盆的孩子教案篇六
认读“捧”、“盆”。
要求读准字音，读通句子。
重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
1、认读理解词语：挑选继承人
2、理解：吩咐宣布指导读好国王宣布的句子。
重点理解：培育
1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？
2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。
3、师生配合读第二自然段。
过渡：雄日没有用花种培育出最美的'鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的继承人。
1、指导读好孩子们问国王的话。
2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。
3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。
1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（）：“103班，第一名。”
2、下课了，胡老师（）我：“快把这些本子分发给小朋友。”
3、爸爸买了些苹果，我（）了一个最大最红的给奶奶吃。
4、在园丁的辛勤（）下，校园里的鲜花盛开了。
社会手捧空花盆的孩子教案篇七
教学目标：
1．运用识字方法，正确认读14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诚实的含义，积累词语。
4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。
教学重点：
认读14个生字，正确书写7个生字。
教学难点：
明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？
2．揭示课题：
《手捧空花盆的孩子》
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社会手捧空花盆的孩子教案篇八
1、读了课题，你有什么问题吗?
2、学生质疑。
3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。
1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字
红色卡片：十分 要 没有 一位 孩子 挑选
白色卡片：花盆 一位 挑选 并 宣布 十分
规定 盛开 一丝 发芽 表情 煮熟
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)
3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题
思考题：
(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”
(2)他怎么捧着空花盆呢?
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?
3、学生自学，小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
社会手捧空花盆的孩子教案篇九
活动目标：
1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。
活动准备：
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、“字宝宝乐园”教学挂图[字词：王子]。
活动过程：
一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。）
二、观察理解画面，了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？
2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教师（讲述故事前半段的内容）。
（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？
（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？
（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？
（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？
三、幼儿猜测故事结局。
1、教师；国王听了小王子的话会怎样？
2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面，了解故事结局。
教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？
五、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？
2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。
六、幼儿听教师完整地讲述故事。
社会手捧空花盆的孩子教案篇十
1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。
2.了解种子发芽所需要的生长条件。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。
一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》
1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）
2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？
3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。
二、交流讨论
1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？
2、怎样的孩子能做国王？
3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？
4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？
老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。
三、扩展延伸
1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？
2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）
3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。
孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。
社会手捧空花盆的孩子教案篇十一
教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的.愿望。
2、会认14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
会认14个生字，会写8个生字。
教学难点：
使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学准备：
三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词，
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、揭示课题，直接导入新课。
1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。
2、齐读课题，这是怎样的孩子呢?
二、自由朗读课文，识字。
1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。
2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读)
3、指名分段朗读课文。
4、点名分段朗读课文。
三、写字教学。
1、出示8个要写的字，练习拼读。
2、给8个字组词。
3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”
4、学生练习，教师巡视指导。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
社会手捧空花盆的孩子教案篇十二
1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主合作的学习的意识。
教学重、难点
有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。
第一课时
一、创设情景，激趣导入：
1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。
2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？
3、揭示课题，读课题。
二、初读课文，学习生字：
1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。
2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。
3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。
4、出示全部生字词，指名读。
5、互相检查认读。
三、再读课文，整体感悟：
1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。
3、师生共同。
四、指导书写、培养习惯：
1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。
2、教师师范写个个，在课本上描写两个。
3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。
第二课时
一、复习生字，引入新课：
二、读中理解，读中感悟：
1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。
2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。
3、创设情景，让学生自读第三自然段。
（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。
（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？
（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。
（4）汇报读书体会。
为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）
三、指导积累，拓展延伸：
现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。
说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。
教学反思
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社会手捧空花盆的孩子教案篇十三
教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的`愿望。
2、会认14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
会认14个生字，会写8个生字。
教学难点：
使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学准备：
三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词，
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、揭示课题，直接导入新课。
1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。
2、齐读课题，这是怎样的孩子呢?
二、自由朗读课文，识字。
1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。
2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读)
3、指名分段朗读课文。
4、点名分段朗读课文。
三、写字教学。
1、出示8个要写的字，练习拼读。
2、给8个字组词。
3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”
4、学生练习，教师巡视指导。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
社会手捧空花盆的孩子教案篇十四
1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。
3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”
教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。
课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。
一、观看黑板简笔画，导入新课
1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。
师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)
师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)
2、齐读课题二遍。
3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)
二、认识花盆宝宝，快乐学字
1、借拼音自由读课文
三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)
2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。
师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的'字等，重点“盛”)
演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。
演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)
演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)
3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?)
示多媒体课件：田字格的“分”字
(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)
(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交叉点上起笔写撇。
(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。
(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。
三、学习第一自然段，读中感悟
1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样?(生评一评)
2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。
四、观察插图，感读第二自然段
社会手捧空花盆的孩子教案篇十五
教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的'愿望。
2、会认14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
会认14个生字，会写8个生字。
教学难点：
使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学准备：
三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词，
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、揭示课题，直接导入新课。
1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。
2、齐读课题，这是怎样的孩子呢?
二、自由朗读课文，识字。
1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。
2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读)
3、指名分段朗读课文。
4、点名分段朗读课文。
三、写字教学。
1、出示8个要写的字，练习拼读。
2、给8个字组词。
3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”
4、学生练习，教师巡视指导。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
社会手捧空花盆的孩子教案篇十六
1.欣赏故事《手捧空花盆的'孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。
2.了解种子发芽所需要的生长条件。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。
一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》
1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）
2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？
3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。
二、交流讨论
1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？
2、怎样的孩子能做国王？
3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？
4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？
老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。
三、扩展延伸
1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？
2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）
3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。
孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。
