中小学德育特色案例材料分析范文精品5篇

中小学阶段是塑造学生品德的关键时期，有效的德育工作能为学生成长筑牢根基。为了帮助教育工作者提升德育成效，我们整理了中小学德育特色案例材料分析范文精品5篇。这些范文聚焦丰富多样的德育实践，深入剖析实施过程、成效与反思，为学校开展特色德育工作提供宝贵经验与分析范例。

中小学德育特色案例材料篇1

习近平总书记强调：“没有中华文化繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”传承和弘扬中华优秀传统文化既是增强文化自信、建设社会主义文化强国的应然之义，也是全面建设社会主义现代化国家、推进实现中华民族伟大复兴的实践前提。为弘扬中华优秀传统文化，进一步落实立德树人的根本任务，学校开辟新径，打造特色，不断创新和完善学校德育工作。

一是营造浓厚文化氛围

为了创设良好的传统文化氛围，学校开辟了传统文化走廊、学习园地、宣传专栏等阵地，内容多为国学经典、传统习俗、文学艺术和地方风土人情等，旨在营造浓厚的文化氛围，让师生通过了解传统文化，喜爱传统文化，争当优秀传统文化的传承者。

二是开设传统特色课堂

学校以“传承中华优秀传统文化”为重点，打造优秀传统文化传承品牌，把传承“潮文化”作为学校德育发展的新阵地。学校老师勇挑重担，组建了舞狮队和英歌队，利用素质拓展课，开设训练课程，向学生讲解潮汕文化背景，从最基础的动作开始教学，让学生掌握舞狮、英歌的技巧与训练规律。特色课堂不仅丰富学生的课余生活，还培养学生合作意识和团结互助的团队精神，为学校增添了传统文化气息，使潮汕文化根植于新一代青少年的心中。

潮汕童谣彰显潮汕独特的地域色彩，蕴含深厚的地域文化，学校精选了20首潮汕童谣，在低年级开展童谣诵读活动，让孩子们在学习中深刻感受歌谣中所蕴含的浓浓乡土气息，自然汲取乡土文化的精髓。此外，学校还组建了粤韵操、灯谜、传统书画等社团，定期开展各项培训活动，活跃素质教育课堂，推动我校传统文化教育的发展。

三是利用节庆展示成果

学校紧紧围绕传统节日主题开展活动。如：清明节、端午节、中秋节等，让孩子们把身边人们活动的情景用手中的画笔描绘出来，感受习俗文化的魅力所在，并将优秀作品在学校礼堂展览。20__年5月，我校405班沈佳宜同学的作品《中华潮赋》入围____省20__年中小学书画作品交流展示活动决赛；多名学生参加____区“乡土·____”中小学生绘画比赛，均获得优秀成绩。

“六一”节，学校举办具有地方特色的传统文化展演。醒狮献礼，激发了师生的民族自豪感；粤韵操展示戏曲之美；功夫扇、武术操嗨翻全场；啦啦操和健身操，感受律动的青春是最美的；篮球操体现了体育的独特魅力；英歌舞既传承非遗，又将传统与创新完美结合……这场充满潮汕文化底蕴的艺术盛宴，丰富了校园文化，更彰显了学校与时俱进，善于发展多元文化的办学特色。

近年来，学校传统文化进课堂一直在有序有效地开展，期间喜报连连，舞蹈《我的英歌梦》参加20__年____市少儿艺术大赛荣获金奖，参加____省20__年中小学校优秀艺术团队交流展示活动中荣获小学组二等奖；该舞蹈队还荣获20__年潮汕星河奖文艺奖集体三等奖；诗词诵读节目《鹿鸣》在20__年镇级比赛中荣获一等奖；粤韵操在____市中小学粤韵操比赛中荣获小学乙组二等奖。

中小学德育特色案例材料篇2

“普法教育”是____市____中学三大办学特色之一，该校坚持将普法教育放在学校教育工作的重要位置中，确立了“以人为本，全面发展；依法治校，追求一流”的办学理念，并先后获得全国“二五”、“三五”、“五五”法制宣传教育先进单位和“____省依法治校示范校”等荣誉称号。

学校的普法教育，增强了学生爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识和自我保护意识，引导学生做知法守法的合格公民。

一、守牢学法主阵地，拓展普法新空间

全面开展学宪法系列活动。包括“学宪法讲宪法”网上学习、“宪法小卫士”行动、“宪法晨读”和“学宪法讲宪法”演讲比赛等。在校园中营造学法氛围，大力弘扬宪法精神，维护宪法权威。该校学生在全国“学宪法讲宪法”____省演讲比赛中屡获佳绩，20__年__班的____同学获高中组第二名。

积极推进国家安全教育。利用早读课、班会课、国旗下讲话等方式组织开展国家安全普法宣传系列活动，利用宣传栏、广播站等对学生开展“国家安全”教育，强化责任担当，厚植家国情怀。

开展体验式学法活动。学校设置禁毒宣传室、法制和国防教育宣传栏，印发普法小册子，组织学生参加法律知识竞赛，举办有奖征文、法律知识谜语竞猜、模拟法庭等活动，让学生在体验中学习法律知识，增强法治观念。

二、发挥法官专业优势，深化学生法治教育

法官和警官有丰富的理论知识和生动的案例，学校利用关键时间节点，积极开展“法”官送法进校园活动。

开展护航青春，绿色无毒普法宣传活动。20__年5月10日，____市中级人民法院第四党支部书记____法官、第五党支部书记____法官为学校师生开展主题为“护航青春，绿色无毒”的禁毒知识进校园普法宣传活动，进一步提高学校师生识毒、防毒、拒毒意识。

开展法育未来，护航成长法制宣讲活动。20__年7月9日，为了让学生安全、快乐度过暑假，学校特邀请____市中级人民法院审判员____为学生开展了题为“遵纪守法，共度安全和谐假期”的法制宣讲活动。

开展法润青春，“宪”给青春法纪安全教育。20__年12月5日，学校邀请法制副校长为学生开展《法润青春，“宪”给青春的你》为主题的法纪安全教育活动，为同学们争当知法、懂法、守法的好学生指明方向。

三、构建资源共享，优势互补的普法新格局

党建引路，合作共赢。20__年3月24日，____中学第二党支部与市中级人民法院第四、第五党支部在____中学联合开展支部党建共建活动；20__年9月15日，市____中学第二党支部与市中院第四、第五党支部在____中院开展“优势互补，合作共赢”党建交流活动。

读书带动，深度合作。20__年6月29日，____市中级人民法院第四党支部与市____中学团委联合开展“爱读书、读好书、善读书”读书学习座谈会。

警校联动，共创文明。学校定期邀请____派出所及市交警大队警官到校协助参与交通管理，并为学生开展交通安全教育讲座。

____中学通过开展普法教育系列活动，让全体学生在潜移默化当中，不知不觉地养成认真学法、自觉守法、善于用法、勇于护法的思想观念和行为习惯，让法治思想在校园生根、开花、结出丰硕成果。

中小学德育特色案例材料篇3

一直以来，____人牢记使命，传承红棉精神，赓续百年文脉，落实立德树人根本任务，厚植爱党爱国爱乡情怀，积极探索“和雅”教育理念下“行走课堂”与“思政教育”的实施途径，不断创新思政教育内容和方式，拓展“行走的课堂”深度和广度，将思政教学从“校内小课堂”搬到“社会大舞台”，让学生在“行走”中品悟思政课的情与美，汲取红色文化的力量和精髓，传承红色基因。

一、党史教育巧融校史红棉文化传承，构建校园“行走的思政课堂”

学校充分活用____百年名校英才辈出的红色资源，深挖党史四个阶段发展历程中学校爱党报国杰出校友的英雄事迹和精神品质，以“童心向党红棉英雄”为序列，通过“救国大业，革命英雄，红棉铮魂”“兴国大业，建设英雄，红棉浩气”等五大版块，构筑起校园一道“行走”的“红色教育风景线”，引领师生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。学校构建“红棉文化大讲堂、家长红色课堂、红色经典学科展、红领巾研学导播、红领巾学史争章”等党课引领队课一体化思政实践课程，拓宽教育路径，提升育人质量，赓续精神血脉。

二、“四史”学习融入和雅少年培养过程，搭建校内外“行走的思政课堂”

学校把“四史”学习教育融入少先队活动中，带学生走进涵碧楼、紫凝轩、李梨英故居和____博物馆，组织清明祭扫烈士墓活动。少先队大队把讲“四史”故事纳入少先队大队委竞选环节，每学期组织“____好少年红领巾奖章”向阳章争章活动；各中队开展“留住木棉红，赓续报国志”和“我是____红棉文化讲解员”文化创设大赛；成立“小小灯塔宣讲员”“红棉讲解员”队伍在校内讲学校红色文化，到校外红色教育基地当志愿讲解员。将思政课堂从教室搬到现场，用实景实物、历史文化“说话”，让学生在身临其境中被感染、受教育，使队员在追寻红色足迹过程中汲取奋进力量，培养爱党、爱国、爱社会主义的朴素感情。

同时举办“红色经典大家读”朗诵比赛；绘制“数据下的中国图表”表现祖国的伟大变化，举行唱红色歌曲班级合唱比赛等，寓史于教，学史无痕。

三、名师工程引领红色文化建设，探索班级“行走的思政课堂”

学校____区____名班主任工作室成员充分挖掘本校红色资源作为教学素材，开展“探访校友故居传承红色基因”红色研学活动。师生在“行走”中感受____革命先烈和优秀校友的红棉铮节，将百年____红色基因与师生修身实践相结合，让“传承红色基因赓续红色血脉”代代相传。

四、通力合作赋能校家社教育共同体，绘就多元“行走的思政课堂”

学校与____师范学院《____________》课程组联合举办“大手拉小手，一起来行走”红色校史研学定向活动，别开生面，独具创意，教学效果显著。

学校先后邀请了____党史专家、老区宣讲员、“五老”和拼搏在线官方网站教授、优秀家长等给师生们开办红色文化教育讲座，使学生们接受红色文化的洗礼和感召，成为红色基因的传承人。

习近平总书记强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”学校“行走的思政课堂”用身边鲜活的教育资源，因地制宜、因时制宜、因材施教，为____学子打好精神底色，夯实人生根基。

中小学德育特色案例材料篇4

德育的实效性，源于学生对德育内容的情感认同和德育活动的亲历实践。____县第二中学实验学校在学生德育管理中，提出“沁养”德育模式。“沁养”，就是沁润养成，它既是德育工作的理念，也是方法，“礼纪先行·仪式赋能·生活养成”，旨在立德树人，促进学生全面发展，造就具有传统文化底色、现代公民意识和赤诚家国情怀的新时代学生。

一、礼纪先行

“不学礼、无以立；没有规矩、不成方圆”。学校把学生在校期间的规范、要求、奖惩等规章制度编撰印制成《学生在校规范指导手册》，确保“礼仪有范可循、奖罚有据可依”。新生人手一册，并通过以下活动，深化学习和实践：

“初小衔接”素拓营活动。每年八月下旬，学校开展为期一周的初一新生“初小衔接”素拓营活动。主要内容为校史、校训、礼仪教育，规章学习，住宿能力培训、队列训练等等，涵盖学生在校学、体、住、行的所有活动，让新生知礼而行，知行合一。

《九礼规范》系列教育。《九礼规范》是学校学生行为的总要求，涵盖学生个人修身、校园生活和社会活动三个方面，是对学生“知”的引领。每学年伊始，学校主要开展了“学‘九礼’·看我践行”征文、“铭‘九礼’·当文明二实人”演讲和“书‘九礼’·履践致远”书法等三项主题比赛活动，以“礼”导“行”。

观看“新闻联播”节目。学校每晚安排全校学生收看录播的央视“新闻联播”节目，让学生更好地了解国家的建设进程、政策方向和国内外政治、经济、人文等方面的动态，做到不仅一心爱读“圣贤书”，两耳更谙“窗外事”。

二、仪式赋能

学校根据初中学段学生道德成长的四个重要节点，举办“四仪”活动：一是利用新学年开学典礼，举办初一新生“入学启航仪”，强化归属感，开启新征程；二是利用“五四”青年节，举办初二学生“青春责任仪”，强化担当意识，纾解“初二现象”；三是利用中考前60天节点，举办初三中考动员“秣马厉兵仪”，磨砺备考斗志，振奋必胜精神；四是利用中考开考前节点，举办“‘鱼’跃龙门仪”，展现自信姿态，感恩真挚祝福。学校用庄重的仪式，给学生以深刻的情感记忆和精神感召。

三、生活养成

生活实践与历练，是“知”而后“行”的成效检阅。

制度化的内宿生活管理。学校开展一日两次内务检查。将学生雅洁宿舍的习惯通过评比方式予以强化，使之形成自觉的行为习惯。实行《学生住宿行为负面清单》管理。通过“列明清单”的形式，为学生的住宿行为画出“红线”。进行“文明宿舍”和“雅洁宿舍”评比。学校通过“住宿了学生生活能力，促进学生良好习惯的养成；同时，通过学生住宿行为评价结果关联和共享，实现个人良好习惯的养成。

多彩的寒暑假“生活作业”。在学生生活养成教育相对薄弱的寒暑假期，学校布置了“读一本好书、做一桌拿手菜、拍一张全家福、承一句家训、绘一幅‘蓝图’”五项寒假“生活作业”，和“练一手好字、每月读一本好书、每周学一道家常菜、拖一次地、每天运动一小时、洗一次碗筷”六项暑假“生活作业”。确保学生在校生活养成教育，与假期家庭生活教育的有机结合并得以有效延伸，补充学校内宿生活实践不足，提升学生劳动素养和家庭责任感。

公益志愿等服务实践。针对毕业季学生在校园撕、抛废旧课本、笔记、练习卷这种所谓的“释放压力”行为，学校提出了“青衿书屋”公益活动倡议，即毕业学生将旧书、笔记、作业簿分类挑选，把有使用价值的赠送给学弟学妹；把不具使用价值的旧书簿捐献出来，由学生志愿者收集售卖，筹款设立“‘青衿书屋’基金”，以“二实青衿”的名义，为县内边远农村中小学捐建“青衿书屋”。

品德培育的过程，是一段“以知导行、以行勘知，知行合一、沁润养成”的润心旅程。学校通过“礼纪先行、仪式赋能、生活养成”，让学生从课本到生活，从知识到实践，在生活实践中回归教育本真，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中小学德育特色案例材料篇5

____小学是一所有着百年办学历史的小学。近年来，学校积极贯彻落实党和国家关于家庭教育的部署安排，坚持“家校和悦共育，立德树人”共育理念，着力构建大树状“1+2+3”家校共育框架体系，加强家庭教育指导，实现家校合力育人，取得良好成效，学校被评为全国优秀家长学校，是全国优秀家长学校实验基地。

一是强化家校共育师资团队，壮大家校共育力量

班主任是家长和学校交流的纽带，是学生家庭教育的参与者和促进者，稳定优质的师资团队是学校做好家庭教育的关键。学校高度重视，从选拔、考核、激励三方面入手，确保师资素质；加强学习、强化培训，提升理论水平，促进教师成长；依托谢壁妆____省名班主任工作室，开展专题培训，切实提升班主任团队的素质和能力。

目前，学校有省级名班主任工作室1一个、名班主任工作坊有一个，区级以上名班主任15名，连续四届参加____市中小学班主任专业能力大赛分获特等奖和一等奖……

二是构建家校共育校本课程，传播家校共育理念

学校以课题为引领，促进教师人人参与，不断提高专业素养；多次邀请心理学、教育专家和学者开设专家讲堂，为家长传授教育理念和育人经验；开设家长课堂，形成了“阅读教材——案例分析——方法探讨——践行指导”的家长授课模式，编印了《教案集》，形成富有特色的校本课程，提高家长育儿水平。

谢壁妆、陈妙伶设计的案例获“全国规范化家长学校实践活动优秀教案征集展示活动最佳教案”；林小燕等七位老师参加____市规范化家长学校案例评比分获一二三等奖……

三是构建家校共育多元评价体系，提高家校共育效果

学校改革单一的评价机制，探索构建教师、家长、学生互动的多元评价体系。

家长对教师的评价。期末开展《家长评价教师》活动，组织全体家长对学校、教师各方面的情况进行星级评定。

学校对家长的评价。开展“书香家庭”“优秀护学队员”等评比活动，既是对家长的认可和鼓励，又是每一位家长努力的方向。

家校对学生的评价。采用《我的成长足迹》来对一二年级学生进行家校评价；在中年级，学校建立并逐步完善“学生学习习惯评价表”的使用管理，共同促进孩子们良好学习习惯的养成；对高年级学生的评价，我们主要是建立星级评价体系，采用“和悦共育评价表”，引导家长积极参与到教育教学工作中来，促成家校的联系与沟通。

四是打造家校共育管理平台，规范家校共育管理

学校成立“校级班”三级立体管理模式，实行分层管理模式；建立健全《____小学家长委员会章程》《____小学家长志愿者服务队管理章程》等制度；定期召开校级家委会会议，请家委会代表对学校发展、班级管理、家校合作等方面进行民主监督。

五是拓宽家校共育学习渠道，普及家校共育知识

学校除采用常规的集中授课外，还不断拓宽家长学习渠道，提高家长的家庭教育力。

开设“微课课程”，突破时空障碍。疫情防控常态化背景下，我校创新家教模式，开设“家校携手聚云端”活动。制定家访工作指引，倡导班课任老师每学年普访一次，针对性进行指导；借助学校微信公众平台等新媒介，搭建网络平台，定期交流育儿经验、分享孩子在家表现、在校表现等；利用“致家长一封信”，开展指导活动；借助校报校刊，分享先进理念。家长们不断学习，家庭教育素养和家教能力得以提升。

六是开展家校共育系列活动，促进家校深度融合

志愿服务活动。成立____小学悦行志愿服务队，期初分发志愿者申请书，家长自愿申请，学校各处室依志愿者专长，给予培训和指导。

家长进课堂。邀请具有行业领域经验的家长走进课堂，从爱国主义教育、传统文化等内容开展教学，在此过程中，学校组织家长将授课课程编辑成册，供广大家长学习。多彩亲子活动。开展亲子共读一本书活动；亲子共同参加学校科技节、艺术节、体育节一系列亲子活动；开展亲子研学；开展家教竞赛活动，以竞赛推动家长参与到家校共建活动中来，助力孩子全面发展。

多年来，在家校共育中，学校把“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”落实在家庭教育和学校教育的根本任务中，把立德树人转化为同心同向的具体行动，实现理念上趋同、行动上一致、成果上凸显，最终实现家校双赢，助力孩子成长成才。