名师工作室三年发展规划10篇

教师的核心使命在于教育与教学，致力于提升工作室成员的教学技能、科研实力及教育理论素养，是名师工作室活动的核心方向。我们致力于构建一个充满智慧与创新的平台，让每位成员在探索中进步，在交流中成长，共同书写教育的辉煌篇章。下面是小编给大家分享的一些有关于名师工作室三年发展规划的内容，希望能对大家有所帮助。

名师工作室三年发展规划 1

根据市教体局关于“xxxx名师xx工作室”相关文件精神，按照xxxx名师xx工作室工作职责的总体要求，针对我市的物理教育教学现状，结合本工作室学员的年龄结构、教学特点以及教学经历，特制定以下工作规划。

本工作室将围绕教体局制定的工作目标，坚持以服务全市教育教学为先导的方针，坚持刻苦钻研业务与发挥名师的示范、指导和辐射作用紧密结合的原则，以网络为主要载体开展教育教学研究活动，促进教师专业化成长，使名师工作室真正成为教师专业发展的平台。

教师的任务是教育教学，提高工作室成员的教育教学水平、教研科研能力、教育理论水平是名师工作室开展活动的方向。工作室将本着“基于教学、研究教学、为了教学”的理念，以“建平台、搭梯子、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以课堂为依托，在教育教学、教育科研、教师培训等方面开展活动，凝练教学主张，凸显教学风格，课堂教学出质量，课堂优化出成绩，课题研究出成果，发挥工作室成员的集体智慧，互助协作，实现工作室成员的专业综合素质全面提升。

工作原则

1、坚持市教体局的`领导，在市师训科的组织管理和指导下，开展各项活动。

2、坚持以教师专业发展为本。始终把引领教师的专业发展作为工作室工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，实现教研成果与全市教师共享，促进教师的全面发展。

3、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。

4、坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。

主要工作

1、研究探讨高中教育的改革趋势，学习前沿教育教学理论，阅读教育专著或教学专著，掌握现代教育技术和方法，不断更新业务知识，走在新课程改革的前列;

2、探索新课程标准下高中物理教学资源如何共享的应用与探究，引领一批优秀教师参加教育科研工作;

3、研究探讨高中物理课堂教学的优化;工作室聚焦课堂教学主阵地，组织成员精雕细琢，反复研磨，重构课堂。配合高中物理新课程的实施，通过集体备课开展物理新课程优质教学资源共享的建设;

4、开通、管理名师工作室公众号，定期上传研究成果和资料，供所有老师共享，实现优质教育资源共享。

具体措施

1、工作室的日常活动与管理工作

(1)认真贯彻上级教育行政部门和学校制订的各项制度;

(2)认真制定工作室二年规划和学年计划，定期举行工作室成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结并推广研究成果;

(3)工作室成员教研活动做到“四落实”(时间、地点、成员、内容)，根据教研活动落实情况对各工作室成员进行动态跟踪和全面考核，在工作室运行期间将采取切实可行的办法，提高工作的实效性;

(4)成员每学年至少开展一次全校公开课，并做好评议;

(5)不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律;围绕教科研课题每月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好教科研记录;

(6)工作室有计划地组织教师进行多种形式的专题讲座、教研活动，以带动全体教师的专业成长，形成自觉研究学习的习惯;

(7)工作室主动承担教体局指定的教育教学任务，定期向全市展示工作室的工作成果。名师工作室每学年评选一次优秀工作室成员。

2、开展高中物理学科素养实施中的有关教学课题研究

工作室成员要加强教育教学理论的学习与研究，多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，在参与教改指导活动中要及时总结经验，积累材料，并在此基础上，每个工作室成员要结合自己教学工作和自身特长研究课题。课题研究是青年教师专业成长的有效途径，处理好课题研究与教学实践的关系，课题的研究以课堂实践为基础，课堂教学实践积极配合课题研究，二者相互结合，课题研究实践化，课堂教学研究化，将教研与科研结合，积极整理课题、撰写论文、案例。

3、“磨课”的过程包括五步：

第一步，授课老师将备好的教学设计上传到工作室QQ群;

第二步，其他成员审阅且每人至少提出一条改进的建议;

第三步，授课老师将修改好的教学设计第二次上传，其他成员再次审阅，由主持人给出适当的建议;

第四步，上课，工作室成员听课评课;

第五步，授课老师写出教学反思，且对这节课重新设计，其他成员则要求写一篇参与活动的感悟;

4、开通、管理名师工作室公众号

实时更新工作动态，上传研究成果和资料，及时分享教育动态和工作室对教育新动态的分析等，实现优质教育资源和工作室研究成果的共享。

学

1、建立规范的工作室成员个人成长档案，全面记录学习和培养过程情况;

2、工作室成员按时参加“名师工作室”的各项活动，不得以任何理由缺席工作室集中活动，工作室严格活动考勤，每次活动学员之间相互交流心得体会，每学期参加活动时间少于总时间的三分之二者，考核视为不合格;

3、工作室学员要积极参加各级各类教育教学活动，做好宣传工作，扩大工作室的影响;

4、工作室学员每学期制定切实可行的学习计划，学期结束时开展阶段性学习反思活动，上交学期工作总结，进行自评和互评，并做出下一阶段工作弹性的计划，在实施过程中不断完善和调整，接受工作室的综合考核。

名师工作室三年发展规划 2

一、工作室总则与思路

(一)总则

作为xx县第二批名师工作室，严格遵守“xx县新一轮(20xx—20xx)中小学(幼儿园)名教师、名校(园)长工作室管理办法”，以此作为工作室的总则。

(二)思路

工作室总体建设思路：明晰一个成长进步的.目标、搭建一个交流合作的平台、营造一个科研向上的氛围、打开一个学习展示的窗口、建立一个科学合理的机制。

二、工作室思想与理念

(一)思想

1、以人为本，遵循名师成长的规律。

2、线下、线上空间为载体，浇灌个人综合思维之花朵。

3、时间为线索，注重过程呈现与留痕，组织展示好名师个人成长之足迹。

(二)理念

工作室理念是，八个“于”：勇于学习、敢于尝试、浸于体验、勤于分析、善于借鉴、乐于合作、常于反思、惯于坚持。

工作室名称是：致一地理。寓喻为：致志第一、致力专一、致道简一。

三、工作室方向与目标

(一)方向

1、将工作室打造成为xx市知名地理工作室。

2、将工作室成员培养为特色教师、名牌教师。

3、提升工作室成员教师涵养与能力。

①更新成员教育教学理念;

②提高成员资源搜集运用能力;

③增强成员教学设计、课件制作能力;

④提升成员课堂教学能力;

⑤培养成员组卷、改题、命题能力;

⑥强化成员教学反思、论文撰写能力;

⑦培育成员课题研究与创新能力;

(二)目标

工作室具体目标：打造一批好课例、撰写一系列好论文、做好一个好课题、编出一本好资料、建好一个好资源库

四、工作室任务与策略

(一)任务

以学期为时间单位，每人完成以下任务。

1、磨好一个教学课例。精品课例包含教学设计、课件、教学反思。

2、上好一节县公开课。公开课时间与方式工作室商议后确定。

3、写好一篇教学论文。学期末前提交到工作室主持人手中。

4、作好一个专题讲座。讲座内容自己选定。时间与方式工作室商议后确定。

5、做好一个县级课题。课题可以自行主持或参与工作室主持人课题。

简而言之，就是践行“五个好”任务，致力培育好老师。

(二)策略

1、任务驱动策略。学期初，布置好任务，明晰任务要求及上交时间。

2、责任到人策略。工作室工作、活动、分工具体到人，明晰自己工作内容。

五、工作室抓手与突破

1、建立企业微信工作群，增强交流探讨;

2、注册美篇号，便于自身记录与交流;

3、开设微信公众号，便于展示与成长;

4、建设学习通、云盘，形成资源库;

六、工作室常规与要求

1、每学期提交工作室计划、总结。

2、工作室定期网络交流研修。

3、活动由工作室成员轮流负责。

4、每年组织入室成员到主持人任职学校跟岗研修3天以上。

七、工作室预期与调整

1、鼓励工作室成员多学习，从书籍、网络讲座、成员与教师同仁等中学习;

2、工作室活动、任务具体策划，按照上级统一安排、成员之间互相协调，方便践行好活动与任务，落到实处，形式多样化，讲究成效，留下记录。

3、工作室各项规划，随着工作室推进践行中进行调整、优化。

名师工作室三年发展规划 3

根据xx县教育局文件精神，为了更好地利用名师资源，发挥名师引领和示范作用，把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、教学交流和教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师，特制定本工作室三年发展规划。

一、指导思想

进一步践行高考评价体系的育人措施，按照《xx县中小学名师工作室实施方案》和“青蓝工程”的有关文件精神，采取切实有效的措施，通过名师工作室“以点带点、结队联动、辐射引领、共同发展”来示范、引领、辐射、带动区域内广大教师专业成长，搭建一个起促进中青年骨干教师专业成长，促进名师及工作室组成人员的共同发展，建设一支适应xx县教育发展需要的高素质名师队伍，努力提升该学科的教育教学质量。

二、工作思路

历史名师工作室以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为目标，以教育科研为先导，以课堂教学和师生实践活动为主阵地，以定期集中和网络交流为载体，以行动研究为主、理论研究为辅，以培植成功心态、追求个性发展、积淀文化底蕴、拓展课程视野、砥砺实践智慧为工作理念，通过研究课程、课堂、教师、学生，引领学科建设，遵循优秀教师的成长规律。工作室将通过一个周期(三年)工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。

三、工作室建设目标

(一)总体目标

经过三年建设，不断扩大xxxx历史名师工作室的辐射范围，扩大xxxx历史名师工作室的影响力，使其成为xx县历史课程改革的实验基地，和历史教师成长的.重要平台，力求在xx市乃至xx省历史教学领域形成一定的影响力。

(二)具体目标

第一阶段：20xx年xx月—20xx年xx月

(1)按照xx县教育局相关文件要求，完成工作室硬件建设和工作室章程、制度、网页等相关建设。

(2)确定工作室课题研究方向。

(3)开展持续性学习活动，明确工作室及工作室成员发展方向。

(4)组织学科教学活动(不少于6次。每个成员至少在本校承担一次公开课教学，工作室成员听课)。

(5)邀请全国名师，开展教师专业成长等讲座。

(6)开展送教下乡活动，加强对薄弱学校的历史学科帮扶。

(7)举办有关高考备拼搏(中国)讨活动。

(8)工作室成员(5人)至少要有2人在县级课赛中获一等奖。

(9)工作室成员至少有一篇文章在县级以上刊物发表。

(10)加强工作室网站建设。

第二阶段：20xx年xx月—20xx年xx月

(1)继续开展各类教学活动，积极研究试验历史教学的新思路、新方法，力争推出一批历史精品课。(2)加强与全国各地名师工作室的交流。

(3)根据省市县教育行政部门的的要求，加大送教下乡的力度。

(4)继续深入开展专家讲座交流等活动。

(5)承担xx省、xx市历史学科重大研讨活动。

(6)工作室成员必须承担一节面向全县历史教师的公开课。

(7)工作室骨干成员至少在省级刊物上发表一篇论文。

(8)工作室成员在学科能力上有重大突破。(职称晋升、荣誉取得等)。

第三阶段：20xx年xx月—20xx年xx月

(1)继续以课堂教学为抓手，深入开展课堂教学研讨活动。(组织不少于6次的公开课教学)

(2)继续深化课题研究，形成课题研究成果。

(3)继续开展名师讲座。

(4)加大与全国各地名师工作室的交流，走出xx。

(5)工作室成员成为学校和区域教学骨干、中坚力量，在xx市形成一定的影响力。

(6)形成工作室资源库(论文、教学设计、课件等)。

(7)形成xxxx工作室的特色和品牌。

四、名师工作室职责

1、根据工作室工作目标和所在学校的实际情况，制定相应的工作制度。

2、根据名师工作室的特点，制定工作计划，落实阶段性工作重点，针对每一个成员的特长，直接或组织名师工作室专家组对成员实施全程指导。

3、结合成员阶段性学习成果，组织成员进行具有一定规模的教育教学展示活动。

4、帮助成员确定研究课题，或让成员参与自己的课题研究，完成课题研究或专题研究报告。

5、每学期应讲授一定量的教育教学示范课或开设教育教学讲座。

6、加强对本工作室成员的考核，并做出综合鉴定，形成书面意见，提交名师工作室指导委员会备案。

五、工作策略

(一)互帮互学，提升学科素养。

(二)聚焦课堂，提高教学水平。

(三)潜心研究，增强科研能力。

(四)健全制度，确保高效运行。

六、具体工作措施

1、制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。、

2、强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于5000字的读书量。

3、打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

4、加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。

5、开展各种专题研修。定期集中就各自对当前教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

6、自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学年至少要有1节校级以上公开课或观摩课。

7、开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保三年内有一篇质量较高的研究论文在区级以上的刊物发表。

8、外出观摩学习。结合高拼搏(中国)讨活动，有计划地安排工作室成员外出培训、观摩学习，进行指导。

七、工作形式

1、个人自主研习与团队合作研修相结合。

2、理论研习与实践反思相结合。

3、现实活动与网络研习相结合。

4、外出培训、观摩、考察学习。

名师工作室三年发展规划 4

成为“名师工作室”的一名学员，这是对我的一种鞭策。在这里，我将有机会得到专家和名师的指导、并能与大家交流教育教学方法和理念。为了督促自己、努力提高自己的综合素质，使学习目标更加明确，依据“名师工作室”的实施方案，特制定个人发展规划：

一、发展目标：

以名师工作室为成长平台，以课程改革为中心，以创新为动力，以网络为交流载体，深入探索小学语文教学改革，落实课堂实践，深化阅读反思，强化教育科研，操练技术，修炼思想，将读书与思考、实践与研究相联系，努力成为具有良好师德修养、先进教学理念、厚实专业素养、开阔教育视野、较强科研创新能力，有一定影响的教师。

二、自我规划

1、积跬步，至千里

随着时代的发展和科技的进步，教学内容和教学培养目标不断更新，教师需要掌握的知识越来越多。教师不仅要扮演“传道、授业、解惑”的角色，更要担当教学的“组织者、设计者、合作者”，为了满足教学和工作的需要，我需要不断的学习，不断更新自己的知识结构。

2、钻课改，善反思

教学方面努力探索新课程背景下的课堂的有效性。例如，把备课的重心转移到学生身上，突出学生主体地位;促进学生的全员参与;努力营造和谐宽松的氛围，又能有效地让学生获得语言知识和技能;注重培养学生自主学习，合作学习，探索学习的好习惯，培养学生的创新精神、实践能力，独立解决问题的能力。与此同时，作一些尝试性的变革，着重体现备课中教学目标多元化、教学方式多样化和教学内容生活化等理念，加强与学生实际生活的联系，上出趣味十足，生机盎然的精品课，争取每堂课都有亮点，都有提高学生兴奋程度的点。

教师的实践性知识。教师的实践性知识是指教师面临实现有目的的行为中所具有课堂情景知识以及与之相关的知识。更具体地说，这种知识是教师教学经验的积累。而这类知识的获得，因为其特有的个体性、情境性、开放性和探索性特征，要求教师通过自我实践的反思和训练才能得到和确认，靠他人的给予似乎是不可能的。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中，一旦教师熟悉教材，特别容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。

3、蓄水源，知变化

教师条件性知识。教师的'条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识。虽然学过此类相关知识，但是不能忘掉教育的前提就是了解儿童，这样精细的了解当然离不开教育学与心理学知识。

4、多读书，广阅览

教师的文化性知识。苏霍姆林斯基曾对教师说过：“在你的科学知识大海里，你所教给学生的教科书里那点基础知识，应该是沧海一粟。”具有广博的科学文化基础知识，这是知识结构的基础部分。其中包括社会科学、自然科学、人文科学、新兴学科知识，以及计算机知识、社会生活常识和一门外语。

5、共团结，齐进步从意识到行动上增强团队协作能力。名师工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。虚心地向那些有成就和建树，又有独到见解的教师们求教，在聆听教诲的同时形成自己与众不同的看法或建议，并拿出来与大家共同分享。

三、年度工作计划

第一年(20xx年—20xx年)

1、继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的语文课堂环境。

2、继承优良的语文教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3、认知教材，因材施教。参加教学观摩研讨，并写下教学感想。在课程课改中起到引领作用。

4、阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本;写下教育教学感想，每个月写下教育一篇千字教学感想，到学期末撰写出一篇有质量的文章。

5、加入市语文名师工作室QQ群，加强日常工作的交流。每月在博客中发表一篇文章。

6、参与学校及工作室的课题和微课题的研究，结合日常教学工作扎实有效地开展课题研究。

7、辅导青年教师上课，做好传帮带作用。

第二年(20xx年—20xx年)

1、在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。

2、在教育科研方面有突破，积极参与学校及市语文名师工作室的课题研究，进行相关资料的收集和整理。

3、完成博客的资料上传，加强与市名师工作室成员在教学教研方面的互通交流，取长补短，相得益彰。

4、继续专业理论的学习，与市语文名师工作室的成员们走出去，向全国知名教育专家学习，探索学生语文课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。

5、以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响。

6、完成一定数量的案例、论文、反思等，并参加交流或发表。

第三年(20xx年—20xx年)

1、关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好3年教育教学的反思和总结。

2、系统学习，形成自己的教学理念。包括与市语文名师工作室成员互相学习、读书学习、网络学习、外出学习等。

3、随着教学经验不断积累，不断总结，进一步完善自身的教学风格，形成系统的教学方法。努力总结自己的教育教学经验，与市语文名师工作室的成员及其他同行相互交流，资源共享，在合作中升华。

4、撰写教学反思、教学教育故事、教研论文或课题结题报告等，强化自己的教学实践能力，从课题研究中，总结经验。

希望自己在这个良好的平台上学习工作中得到成长，在计划实施中不断完善自我，汲取多方面的营养，企盼自己能够在名师工作室这个大家庭中茁壮成长。

名师工作室三年发展规划 5

一、团队建设

xxxx区初中化学名师工作室成员主要由三类人员构成。主持人——核心成员——研修成员。工作室的成员不是固定不变的，是可以晋级的。如研修员成长到一定程度就可以晋升为核心成员，即xxxx区的名师。核心成员也可以之后当选主持人。

作为工作室的核心成员其实就是要在这个过程中发展自己——成名成家，同时引领他人——带动一方。作为名师，每年要依据“xxxx区初中化学名师工作室工作规划”制定个人专业发展研修计划;做好研修记录，最终要提交研修总结。

二、工作内容

教师的培养，团队的建设是我们名师工作室的主要职责，主要是起到以点带面。课题的延伸指的是在基础研究的基础上的拓展和深化。建好一个网页是指信息技术在工作中的应用，研修成员需要有一定的信息技术的应用能力，这里指的是常规操作较为熟练的，比较专业的我们会向上级申请技术支持。

(一)教师的培养。

以点带面就是一部分优秀骨干教师的培养。、真正课改的实践者和研究者是一线教师，因此，想要深入课改，把课改进行到底、取得实效，老师们就必须转型。也就是要成为专家型教师。这也是我们名师工作室的培养目标。

专家型教师成长阶梯：理解教育研究—认同教育研究—涵养研究情智—践行教育研究(课题)—生成教育智慧。由成长阶梯可以看出，要想成为专家型教师，我们的主要途径就是教育研究。

1、理解教育研究

教师教育研究是以教师团队为主体的集信念、态度、模式、方法、机制等于一体的教育实践与认识活动，其主要目的不是理论构建，而是通过研究生长教育智慧并改进教育实践。也可总结为：围绕科学问题;组成研究团队;学用教育理论;做实研究过程;探索教育事理;涵养教育智慧;获取专业尊严。

2、认同教育研究

从教育政策规定上看，教育研究是教师的权利义务。也就是说成为研究型教师势在必行。从教育发展趋势上看，探索创新成为时代潮流。从教师职业特点上看，教育教学工作如同研究工作。从教师发展途径上看，教育研究是教师获取专业尊严与体验职业幸福的有效途径。教师只有超越经验主义和教条主义，成长为拥有自己教育主张的专家型教师，才能从领导“话语霸权”或专家“劫持现象”中挣脱出来，成为自己教育生活的主宰。也就是说老师们一旦成长为专家型教师，有了自己的教育主张，老师们就有了话语权，真正地实现“我的课堂我做主”。

3、涵养研究情智

(1)研究之情

人认识客观事物的好奇心和求知欲，为研究之情。我过教育奖钱伟长：“教师的提高主要不是靠听课，主要靠研究工作，边研究边学习，缺什么学什么，边干边学，这是主要方法。”、“不搞科研，忙着捧书上讲台是上不好课的，因为你没有自己的'观点，不会选择内容。”

(2)研究之智

人对客观事物的认识，包括感性认识和理性认识，感性认识包括感觉、知觉、表象三个阶段，理性认识包括概念、判断、推理三种方式。其中，理性认识为研究之智

(3)涵养研究情智

只有对未知世界充满好奇心和求知欲，并通过“客观事物——感性认识——理性认识——实践”的不断反复，螺旋上升，人才能真正把握真理，并运用真理改造世界。我们的目标就是既有情又有智。

为什么要提及教师的专业成长。一来成长的方向即我们的培养目标。二来，工作室的工作内容和教师的成长相辅相成的。

4、践行教育研究

教育研究的载体就是教育研究课题或项目。在研究的过程中教师要研究自己、研究学科、研究学生。随着序列化课题的深入研究，就是我们践行教育之路。

5、生成教育智慧

做好一次展示，主要以主题展示活动区域研讨会形式进行。

出好一批成果，最终要形成论文成果集和区域资料册。

建好一个网页，建立名师工作室公众号、微课及海报的制作。

三、研修活动

著名的思想家、哲学家、教育家梁漱溟先生曾经总结过做学问的八层境界。

让我们携起手来，走上教育研究这条路，主动学习理解教育研究、认同内化研究范式、自主构建教育主张、持续改进教育实践，为“通透”教育而不懈努力。

名师工作室三年发展规划 6

本工作室以发展为目标，促进教师专业成长;以问题为导向，强化教师反思意识;以活动为载体，创新教师研究思维;以课堂为阵地，加快教师理念更新。力求在三年内，使每位工作室成员发展成为研究型、智慧型的教师，从而实现优秀教师三年成长计划的培养目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀团队。

1、打造一流团队。引导工作室成员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。在教与学方式转变思路上，通过名师的辐射带动作用，开展教学研究，指导课题实践，使主持人和成员在深度研修和历练中共同成长，营造平等、民主、和谐的学术氛围，打造一支一流的教学教研团队。

2、推进教学改革。认真落实国家课程标准，积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术、人工智能与课堂教学的深度融合。尤其是探索寻找出“教与学”的有效操作模式，注重个性化学习，构建高效课堂。

3、开展项目研究。使入室成员发展成为研究型教师，以行动引领教研，以教研促进教学。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，组织开展专题研究，承担教育教学研究项目，为学校教学改革提供决策咨询服务。

4、推广研究成果。不断完善名师教学主张，总结、推广先进教学成果。建立工作室网站、QQ群、微信群或微信公众号等，通过现代信息平台开展专业指导、研讨学习和成果交流等活动，实现优质教育教学资源共享。开展与校外名师的学术交流活动，研究学习各校先进教育教学经验，分享取得的教学成果。

具体措施

1、合理规划。

一是做好工作室的三年工作规划，落实定位、实施过程和考核。二是工作室成员根据个人的实际情况，制订符合个人教学风格和学习特点的发展方向(三年发展规划)，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、善于倾听。

一是立足课堂，广泛听课，从各类家常课、公开课、研讨课中总结经验，提升自我;二是立足培训，从各类专家、名师的讲座、报告中学习先进理念、成功经验。在倾听中成长，坚持听和思相结合，重视个人思考和感悟，把他人的智慧转化为自己成长的精神养料。争取每年组织外出研讨学习活动1—2次。

3、主动说讲。

一是要积极主动承担各类公开课、讲座任务，充分发挥名师的引领示范和辐射带动作用。每个团队成员每年在工作室内至少完成2次的公开课或讲座，参与送教次数不少于2次。二是要积极参与各类研讨活动。在研讨前充分准备;在研讨中积极发言，分享自己的思想和观点，在碰撞中启迪思维，提升智慧。每年在工作室范围内开设的研讨课不少于2节。

4、广泛阅读。

一要加强学科阅读，拓展学科视野，夯实学科功底，提升业务能力;二要加强教育阅读，提高理论水平，掌握教育规律，提高育人能力;三要加强开放阅读，优化知识结构，提升全面素养。工作室成员及学员每学期至少阅读1本教学理论专著，并做好读书笔记。

5、潜心研究。

紧扣教学，立足课堂，立足中考，立足学生，开展教学研究。一是围绕一个主题，如实验教学、习题教学、各种课型研究等，集中精力深入研究(主题式)，每学期活动次数不少于1次。二是结合课题来研究，要“问题即课题”的意识，通过课题带动，深化研究教学。建设期内，至少完成2项区级以上课题研究，每个团队成员都要撰写教育教学论文或经验总结，工作室至少在CN刊物上公开发表与课题有关的论文2篇。

6、勤于写作。

写作源于实践。写作是一种记录，把教育教学工作中的所见、所感、所想记录下来，便成为个人的财富;写作是一种梳理，通过写作可以帮助自己理清思路、提炼经验、形成智慧;写作是一种滋养，是一个向昨天汲取经验、为明天提供营养的精神发育过程。每位成员每年至少撰写1篇教学论文，力争公开发表或获奖。

工作室规章制度

1、学习制度

(1)工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新方法，不断探索教学规律。

(2)围绕工作室的项目研究，每月开展一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思。

2、工作制度

(1)工作室建立“每月一主题”研讨制度，每月集体研究一次。

(2)工作室建立微信群、QQ群等，工作室成员在群上要积极发言，共同交流、探讨热点难点问题。

(3)工作室成员积极参加各级各类数学教学研讨活动，引导老师在实践中探索和把握教育规律，破解教育教学难题。

(4)工作室成员要不断发挥示范、引领作用，带头开设研讨课、观摩课、讲座等，主动与其他老师交流。

(5)工作室通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。

3、档案管理制度

(1)建立工作室档案制度，并由专人兼管。

(2)工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的'成长和工作室的发展提供依据。

4、考核制度：

(1)每年对照区教育局的考核要求对工作室成员进行考核，考核过关者进行适当奖励。

(2)对于不求进取，不能按时完成工作室布置的工作的成员进行调整。

5、经费使用制度

合理安排使用学校的项目经费，积极开展活动。经费的使用先申报再使用，由校长根据经费使用范围和财务制度有关规定审核把关，严格遵守财务制度和财务纪律进行监督管理。经费主要用于培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励及推广等方面。

有人说，名师工作室是点的凝聚，能夯实底盘;是线的延伸，能内化结构;是面的辐射，能共享智慧。我们相信，只要大家齐心协力，本工作室定将成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”

名师工作室三年发展规划 7

高中数学名师工作室业已成立，为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的名师，特根据《长沙市城望区名师工作室组建方案》及《长沙市城望区名师工作室管理细则》的精神，制定本工作室三年发展规划。

一、发展基础条件

我室现有名师团队成员4位，拟聘请顾问3位，工作室学员21位。名师团队成员中有特级教师一名，高级教师三名，均为首批长沙市市级骨干教师、首批城望区名教师。平均教龄近30年，在教育教学、学科竞赛辅导、管理、教育科研方面有着丰富的经验和丰硕的成果，不少成员有自己的学术专题思考，经常在省级及以上刊物上发表文章，专着。这为名师工作室各项教育教学活动的全面开展创造了极为有利的条件。

二、发展战略构想

(一)发展理念

明确目标、自定方向、优势互补、集体奋进，各成员在原有的基础上实现最优发展。

(二)总体目标

通过三年的努力，全体工作室成员实现专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师成长的总目标。

三、发展具体目标

第一阶段：2014年1月～2015年1月

各成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解;工作室以理论学习、公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、课例研修等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显着提高。

第二阶段：2015年1月～2016年1月

有成员在高层次学科竞赛和市属级及以上教学展示中获奖，建立起工作室成员学科教育教学活动资源库;各成员有明确的学术专题思考，并有一定的.研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。

第三阶段：2016年1月～2017年1月

不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出几名市属级、市级教坛新秀或学科带头人，和有条件参与特级、正高级教师评选的人才。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，为教育行政部门和科研结构提供决策依据和参谋。

四、发展保障措施

1、重机制建设

为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，工作室将制订成员工作制度和各类活动考勤制度，建立成员工作周汇报(网络在线形式)和月小结制，以便工作室及时调整和改进工作方案等。

2、强管理效能

工作室实行导师领导下的运行机制，各成员间做到信息畅通、工作有序、活动高效，工作室成员每学期进行工作自我总结，工作室拟通过建立各成员每年成长的电子档案，提高对成员的管理效能。

3、拓外校资源

在最大限度地发挥自身优势，尽力挖掘潜力用好资源的同时，工作室将借势借力，开拓外校有益资源，建立与省内知名学校的联系，拓宽成员学习提高和施展才华的空间。

名师工作室三年发展规划 8

一、常规工作

制定名师工作室工作计划。

做好各种研修活动记录，提交各种总结。

定期对工作室成员的工作进行评定，定期对成员专业化发展做出考核。

任期结束完成名师工作室总结报告。

二、工作方式

方式：带教引领，人人参与，围绕课堂，坚持阅读，适时总结，提炼总结。

具体工作思路：

结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用，为学校教育教学决策提供咨询。

采取个别与团队相结合的互动式、开放性的带教模式，提高成员专业水平。

定期或不定期组织成员进行理论学习和研讨活动。

实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。

指导成员总结提炼教育教学的方法、经验、模式，不定期参与成员听课或活动指导。

总结提炼名师工作室成员的教育教学经验和“名师工作室”的工作经验，提升理论，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。

三、研修指导

定期开展灵活有效的`研讨活动，如校本教研、课例探究、教材分析、专题学习、教学反思、说课、单元备课等学术研究，针对学校教育教学研究中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。

指导工作室成员制定个人三年专业发展计划。

建立工作室成员档案，对成员进行管理、考评。

根据工作室计划和成员个人成长目标，指导研修成员开展理论学习、课题研究，提高教育教学水平。帮助研修成员更好地实践课程改革。

四、具体工作任务

1、教研：工作室每学年须在全盟范围内、区域范围内分别承担1次教学展示或教研活动。在本地区内承担2次及以上教学展示或教研活动。所在学校开展常规性教学活动。

工作室目前承担初中历史教材文言资料翻译课题。成员分工负责，计划用时半年完成。

2、课题：工作室届期内参与完成1项教科研课题。

3、支教：每年开展面向民族语言授课学校至少2次的支教活动。

4、阅读：每年组织成员读至少两本教育教学专著，撰写读书笔记，举办至少一次读书交流活动。

5、成果收集：每年结集一本书评、一本教学设计和课堂实录、一本单元设计。争取三年内出版一本教研成果书籍。

6、平台建设：建立名师工作室微信平台，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

工作室成员每两周至少向公众号提交一篇研修、活动成果(文字、图片)，诸如上课实录、教育教学随笔、教学设计、单元设计、活动报道等。

名师工作室三年发展规划 9

一、指导思想

以xxxxxx市教育局制定的《xxxxxx市中小学“学科带头人工作室”建设工作实施方案》为指导，依托“xxxxxx市初中语文学科带头人黄敏名师工作室”，遵循优秀教师的成长规律，坚持一师德为魂，以人为本的理念，以求真、务实、创新的工作作风和团结协作的团队精神，在合作中共进、在互助中成长，加强学习和行动研究，聚焦课堂，聚焦学生，以课题研究、课堂教学、理论学习、名师论坛、等形式，对内凝聚、带动，向外辐射、示范，引领教学改革，促进xxxx市初中语文教师专业化成长。

二、工作目标

总体目标：工作室旨在发挥以研带教的作用，努力打造追求语文教学的本色及诗意的语文课堂。为成员提供更大的发展空间，使他们

教学更有思想、探索更有方向、课堂更有风格、研究更有成果、职业更有幸福、自我更有提升。

具体目标：工作室要努力培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素质、扎实教研能力的教学中坚力量。对每位成员提出“德馨、气华、相长、塑新”的要求，用“真情”谱写“诗意”课堂动人的旋律，用“智慧”塑造“诗意”课堂灵秀的神韵，用“大气”构建“诗意”课堂和谐的筋骨，更用这一切搭建了学生生命发展的“诗意”平台。成就我们的诗意语文、诗情教师、诗化学生。最终让工作室成为拓展教师自我发展空间、建立教师成长平台、开展学科教学示范、支撑学校不断发展的前沿阵地。

三、主要工作及措施

1、打造精品网课，提升学生语文素养。

课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。本期开学我们的课堂转为空中课堂这一全新阵地，在xxxx教研室的统一部署下，我工作室成员接受挑战，积极参与，精心备课，为xxxx市初中语文空中课堂注入我们独有的亮色。我工作室成员xxxx、张亚鱼、何春丽、石晓红、张英洁、王少苗、刘丽、苏方芳8位老师承担七八九三个年级的阅读教学和名著导读教学。张亚鱼老师执教的《邓稼先》极富诗意、xxxx老师执教的《阿长与山海经》的第二课时将“一课一得”的教学思想与“多文本教学”有机融合;刘丽老师执教的《钢铁是怎样炼成的》激趣导读课、研读推进课设计新颖，令人眼前一亮;石晓红、张亚鱼、xxxx老师执教的《名人传》《儒林外史》《钢铁是怎样炼成的》名著总结提升课有高度、有深度，很好的体现了教师备课的广度与深度，精心与用心;苏方芳、王少苗老师执教的名著导读课不分课型，一课时解读整本书，能巧妙的利用活动和问题将名著精华浓缩整合，给学生呈现一道道精神大餐。工作室还特别注重成员的试题命制能力，xxxx、张英洁老师在空中课堂学习期间命制的阶段性测试题命题规范、难易有梯度，贴近生活，作文题目能很好的与当前热点联系。

2、打造名片课堂，体现教学风格。

我们工作室主要研究名著导读、多文本阅读和中招备考三个方面，本学期计划将课题研究与年级挂钩、与成员研究方向结合，七年级主打多文本阅读教学、八年级主打名著导读教学、九年级主打中招备考教学，例如七年级《卖油翁》与《钱思公爱读书》的群文阅读，《孙权劝学》与《三国志吕蒙传》的比较阅读，《阿长与山海经》与《1米45的佐罗》的比较阅读，这样的研究对于七年级学生而言，无论从阅读面的拓展，阅读思维的训练，语文素养的提升都大有所益。通过这样的纵横打通，使研究方向相同的`工作室成员之间可以进行共同探讨研究，工作室成员还可和本年级非工作室成员的语文教师积极合作探讨，以此带动全校语文教师积极参与课题研究，使每位语文教师研究有方向，教学有风格，努力打造自己的精品名片课堂。

3、打造多样课前三分钟，助力语文教学。

充分利用语文每堂课的课前三分钟，一直是我校语文教学的一大特色，“自我介绍”“名人故事”“唐诗宋词”“名著故事”“微型写作”“中考链接”“成语故事”等等，这些都是以前语文教师尝试过的活动形式。本期，希望从工作室成员开始，创新我们的课前三分钟，让语文课堂更多彩，更能体现我们中华文化的厚重感。例如七年级可将“学名家朗诵”加入课前三分钟，八年级可将“说文解字”加入，九年级课考虑“我谈时代热点”等活动形式。总之，希望每位工作室成员都能大开思维的脑洞，创新我们的“课前三分钟”，让其既丰富我们的语文课堂，又对提高学生语文成绩，提升学生语文素养提分加能。

四、具体工作安排

1、按照教研室统一部署，精心备课，上好空中课堂。

2、召开工作室会议，贯彻本期计划。每位成员制订自己的研究计划。

3、做好教学常规中的教案书写、上课听课、读书学习、批改作业、教学辅导、命制试题、乡校教研等教学工作。

4、召开三次语文沙龙，每次一位主讲人，介绍自己在自己的研究方向方面的优秀经验。

5、每位成员除学校统一的校级研讨课之外，再上一节自己研究方向的研讨课，工作室全体成员参与听评课。

6、每位成员每周在公众号推送一篇文章(教学通讯、教学设计、教学论文、教育随笔、个人文章、学生习作等)

7、每位成员每期完成一篇自己研究方向的教学论文。

8、召开工作室总结会，总结工作室主要成绩及不足。

名师工作室三年发展规划 10

根据xxxx市教师发展中心关于“名师工作站”建设相关文件精神，结合本工作站的特点及学员的年龄结构、教学特点以及教学经历，特制定以下工作规划。

一、总体目标

为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，真正把名师工作站建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师。在三年的时间里，以名师工作站为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。以阅读研修、听课评课、课标解读、网络学习等为主要载体，通过开展教育教学研究活动，改变教师学习方式，促进教师专业化成长，使名师工作站真正成为教师专业发展的平台。

二、工作原则

1、坚持组织领导。在xxxx教体局的领导下，在xxxx市教师发展中心的组织管理和指导下，开展各项活动。

2、坚持专业引领。以教师专业发展为本，始终把培养和引领教师的专业发展作为工作站工作的留发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作站成员的专业素养，实现教研成果与各成员校共享，促进教师的全面发展。

3、坚持发展自己。切实抓好工作站主持人与各成员的自身发展，不断转变教学方式，提高教学质量;坚持教学研究，加强教学交流研讨活动，探索课堂教学的改革和创新;坚持深入一线，提高语文教学的驾驭能力。

4、坚持考核评估。加强工作站日常活动的制度建设管理，增强服务意识，建立健全有活力、有效率、更开放的工作站工作机制，使工作站的活动规范化、制度化、科学化。

三、工作站成员研修方式

研修采取专家引领、任务驱动、跟岗研修的模式，以教师师德水平和业务能力的提升为核心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源开发与利用能力、校本研修能力、学术交流能力和管理能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、总结提升等环节，支持工作站成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作站成员能力素质模型、制定教师专业发展规划、实现骨干教师专业成长的层级进阶。

集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。

课题研究重在教师的教育教学理论研究能力。名师工作站要结合实际，依托个人研究课题和方向，组建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。

研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开展。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。同时，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式生成优质课、精品课。

总结提升要开展研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果;要系统总结研修过程，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成。

四、工作站三年奋斗目标

1、带一支团队。围绕名师工作站的总体目标，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作站成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作站成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作站成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的`科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作站同仁开展有效的科研活动。

3、做一次展示。引领小学语文学科建设，每年承担一次县级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4、建一个网站。开创工作站网站，及时传递工作站成员之间学习成果，交流“工作站”研究成果，使网站成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5、出一批成果。在教育教学和教育科研等方面，以精品课堂教学实录、个案集(含教学设计、课件、教学评析、教学反思)、论文、课题报告等形式向外输出。

五、工作站工作规划

第一年

1、组建小学语文名师工作站，制定个人发展规划。工作站成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、组织工作站成员培训学习，汲取营养。

3、组织成员认真研读1—2本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。

4、组织工作站成员举行2—3次公开课，并进行研讨。

5、工作站成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。

6、建立“名师工作站专题网页”。

第二年

1、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

2、建立起工作站教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升教学素养的同时，增强网页的辐射效应。

3、每学年至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。两年内把本工作站建设成市内知名工作站。

4、组织成员认真研读1—2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。

5、承担一次公开教学课，确保有1篇质量较高的研究论文在州级以上的刊物发表。

6、积极撰写教育论文，争取1—2篇在州级论文评比中获奖或发表。

7、争取培养两名工作站成员参加市区级以上竞赛，有一位以上获“教坛新秀”等荣誉称号。

第三年

1、人人形成自己相对成熟的教学主张、教学模式和教学风格。

2、发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步。

3、工作站团队组织工作站成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式发挥示范、辐射作用。

4、完成工作站的结题工作。

5、工作站成员力争在主攻领域有所成就，形成自己的独特风格。

6、工作站阶段成果展示，推出一批精品展示课，汇编论文集、教学案例集等。

六、工作站主要管理制度

1、建立规范的工作站成员档案，记录培养过程。

2、认真制定工作站三年规划和学年计划，定期举行工作站成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结和研究成果推广工作。

3、工作站成员教研活动做到“四落实”(时间、地点、成员、内容)，根据教研活动落实情况对各工作站成员进行动态跟踪和全面考核。

4、不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。围绕教科研课题每月进行一次集体学习、交流活动，做好教科研记录。

5、工作站有计划地组织教师进行多种形式的专题讲座、教研活动，以带动全体教师的专业成长，形成自觉研究学习的习惯。名师本人每学年至少写教育教学研究性论文1篇，或者在ISBN、CN刊物上发表一篇文章。

6、工作措施：

(1)每学期召开2次全体成员会，进行小结、研讨和布置工作等;每月在网上进行集体交流、研讨一次;

(2)通过集中和网上交流等方式学习、研讨省内外相关颁的新课程教学要求(必修、选修)和教学建议。

(3)由领衔人在工作室主页上不定期推荐阅读书目和文章等;

(4)邀请全体成员参加领衔人或成员所在学校开展的教学教研、专家讲座等教研活动;

(5)每个成员必须制定个人成长规划，确定短期和中期目标;

(6)每半年检查通报成员完成规定目标的情况，并把研究成果在工作站主页上公布、交流。

七、工作站成员专业成长和专业发展的目标

工作站成员应根据本工作站提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，包括以下几方面：

1、提升成员专业素养。以开展“八个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升：

(1)阅读一本书：每学年认真研读1—2本教育教学理论专著，结合自己的教学实际写一篇学习心得。

(2)上一节公开课：每年每个学员需承担一节市级以上展示课，包括送课下乡、观摩研讨课等，或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评;

(3)做一项课题：至少应承担或参加一项课题研究

(4)做一次讲座：三年周期内承担一次专题讲座

(5)写一份教学设计：每学期提交一篇有价值的教学设计案例。

(6)写一篇论文：每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表或参加研讨会交流;

(7)每个工作室成员指导1—2名青年教师，促进其专业成长。

(8)撰写一份专题性教学反思。

通过“八个一”的研修活动，促进工作室成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。

2、开展有关教学课题研究。工作站成员要加强教育教学理论的学习与研究，多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，在参与教改指导活动中要及时总结经验，积累材料，并在此基础上，每个工作站成员要结合自己教学工作和自身特长研究课题。

3、开辟、管理名师工作站网页。为了实现优质教学资源共享设计制作维护好工作站网页，开辟名师对话、优秀案例选登、成长园地、名师课堂、杏坛札记等专栏，激励促进工作站成员开展行动研究，加强工作站成员之间的联系，提高知名度和辐射效应。

4、统筹规划工作站工作经费的使用，组织成员外出培训，为成员购买相关学习资料，每学年评选一次优秀工作站成员，进行表彰奖励，充分调动教师工作积极性。

5、加强工作站阵地建设，创设良好活动环境，激发成员教育归属感，吸引工作站成员在工作站享受学习，快乐成长。